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    哈尔滨工程大学全员育人工作实施办法(哈工程党发〔2016〕51号)

    发布时间:2018-10-23  浏览次数:34

    第一章   

    第一条  为了全面贯彻党的教育方针,努力构建全员全过程全方位的育人格局,形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制,全面落实立德树人根本任务,依据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中共中央关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》(中办发〔201459号)等国家有关法律法规、学校综合改革方案以及“十三五”规划等相关政策,结合工作实际,制定本办法。

    第二条  全员育人是指学校所开展的教育、实践、科研、管理和服务工作都要服务于学生的成长成才和发展需求,每一位教职员工都负有育人的责任,所有部门及个人都要思考自身工作与满足学生成长发展需求的直接或间接关系,明确自身在教书、实践、科研、管理和服务学生的全员育人大格局中的角色定位和行动方向。

    第二章  工作机制

    第三条  建立学校党委统一领导机制。在学校党委统一领导下,学校学生工作委员会负责制定工作目标、发展规划,学生工作部、本科生院、研究生院、校团委作为牵头单位,分工负责具体部署,其他职能部门相互配合、各学院(系、部、中心,以下统称学院)具体实施的全员育人工作。

    第四条  建立本科生导师参与机制。实行本科生导师制,作为全体教职工参与全员育人工作的基本形式,本科生导师根据学生成长发展需求,通过对学生进行思想引导、心理疏导、学习辅导、就业创业指导以及生活指导等个性化的指导,促进学生全面发展。

    第五条  建立学院主体责任机制。班级活动是学校实现教育功能的重要载体,学院要以班级为基本单位,结合自身实际,制定本学院全员育人工作实施细则,严格落实全员育人主体责任,由人才培养工作办公室(学生工作办公室)具体负责各学院全员育人工作的组织实施。

    第六条  实行导师学生双向选择机制。学生报名提出自身个性发展需求等,教职工提出导师任职申请,公开个人基本情况、擅长方向等,学院组织导师和学生分别根据自己的需求意愿互相选择,然后协调确定“导学”对应关系。

    第三章  管理与职责

    第七条  各职能部门、服务部门、学院、基层学术组织做好本单位全员育人工作政策宣传、动员、培训、管理、考核等工作,把服务学生成长发展作为出发点和落脚点,引领教职工积极参与学生和学生社团的指导,主动将育人理念转化为工作与生活中的意识自觉和行为自觉。

    第八条  任课教师要切实履行教书育人职责,在教学过程中既要传授知识和技能,又要寓德育于智育、体育、美育之中,培养学生科学文化素质和思想政治素质,以严谨的治学态度、高尚的道德准则、良好的精神风貌、端庄的仪表,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,塑造自身完美的人格。

    第九条  实践指导教师要切实履行实践育人职责,要以实践教学、军事训练、社会实践活动为主要形式,以强化实践教学有关要求为重点,以创新实践育人方法途径为基础,以加强实践育人基地建设为依托,增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。

    第十条  科研人员要切实履行科研育人职责,要积极探索有效途径和方法,将科学研究贯穿于教育教学之中,将科学研究的新理论新方法新成果融入课程建设,鼓励和引导学生参与到创新创业活动和科学研究中,增强学生识假辨伪、反对迷信愚昧的能力,激发创造力和创新精神,培养完美人格。

    第十一条  管理机构和人员要切实履行管理育人职责,要围绕立德树人任务,把握正确的教育教学改革和发展方向,加强和改进教学运行、教材建设、实验实践、创新与创业就业指导、学生社团指导、生活服务等各项工作的管理;加强公寓育人阵地建设;加强育人载体建设,促进全员育人工作向学生生活的最基层单元和网络世界延伸。

    第十二条  服务保障部门和工作人员要履行服务育人职责,要求学校服务工作部门和工作人员要寓育人于优质服务中,创造良好的校园工作学习生活环境,对学生的思想品德和人生理想进行直接或间接的教育,在思想、道德、纪律等方面以模范行为感染学生,使学生养成良好学习和生活习惯。

    第四章  基本形式

    第十三条  本科生导师制是全体教职工参与全员育人工作的基本形式,凡我校正式聘任的教职工,包括任课教师、实验教师、科研人员、辅导员、班主任、党政干部、管理人员、后勤服务人员等均有义务担任本科生导师。但申请担任本科生导师者必须政治觉悟高、责任心强、作风正派、为人师表,熟悉学生所需要教学、实践、科研、管理或服务等方面的专业、能力、水平或经验。

    第十四条  辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。本科生导师是学校育人工作的有力补充,辅导员和班主任除了组织协调班级本科生导师的配置和管理,也可以根据自己的专长或学生需求申请担任导师。

    第十五条  同一时期,每名导师指导学生数量不限,每名学生可选配多名不同方向导师,提倡教学或科研骨干教师带领团队成员或研究生共同参与学生指导。对于没有申请配备导师且在思想、学习、心理、性格、情感、健康等方面存在一定问题的学生,可在与学生、老师充分沟通的基础上选配导师。

    第十六条  本科生导师的主要职责

    (一)育人为本,努力成为学生发展的引路人。把握教育发展规律和大学生成长成才和发展规律,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

    (二)关注学生,努力成为帮助学生的热心人。认真倾听学生的心声,关注学生身心发展状况,关注学生学业学习,培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

    (三)关心学生,努力成为学生生活的贴心人。及时了解和解决学生学习和生活中遇到困惑和困难,针对学生个体差异和个性特征,给予必要的帮助和合理的指导。

    (四)关爱学生,努力成为学生成长的知心人。维护学生自尊心,增强自信心和进取心,严格要求学生,公正对待学生;尊重学生独立人格和个人隐私,促进学生全面发展。

    第十七条  本科生导师的主要要求

    (一)每学期开学初必须与学生见面,并保持一定频度的谈心指导,每月至少与学生面谈或集体面谈一次,在学习方法、生活能力、行为养成、体质锻炼等方面提供帮助或指导学生制定切实可行的计划。

    (二)本科生导师工作形式主要以“一对一”面谈为主,也可以采取小组研讨方式、集中谈话方式以及电话、网络媒体等辅助手段进行指导。

    (三)根据需要对所指导学生建立成长档案,记录学生家庭及社会关系情况、道德修养、个性特征、爱好特长、行为习惯、学业状况、人际关系、综合评价等,以及导师开展的针对性指导计划等。

    (四)定期进行工作总结,交流经验。针对一些特殊案例、重要事件,因地制宜地开展分析、“会诊”工作,与相关导师、班主任、辅导员、校院领导、家长或相关学科专家等进行个案分析、对策研究,最后提出解决办法。

    第十八条  本科生导师的工作作为年度考核重要内容,具体由导师所在单位根据导师的业绩实效和学生满意度进行考核评价。

     

    第五章  育人方法途径

    第十九条  思想引导。及时发现和了解所指导学生的思想状况、个性特征、行为习惯、道德品质等,通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等手段,帮助学生正确认识自己、了解他人和社会,培养良好的道德品质,树立遵纪守法意识。

    第二十条  学业辅导。认真分析所指导学生的学习状况,加强对学生的学习动机、学习方法和学习习惯的指导,帮助学生了解自己的特点和潜能,激发学习动机,端正学习态度,引领学术研究,提高学习效率,顺利完成各项学习任务。

    第二十一条  心理疏导。及时了解受导学生的心理状况,进行有针对性的心理个体咨询或团体辅导,缓解学生的心理压力,提高学生应对挫折的承受力,培养学生自尊、自爱、自主、自信意识,学会正确对待自己和他人,形成和谐的人际关系。

    第二十二条  就业创业指导。注重将就业创业指导与职业道德教育结合起来、与服务社会结合起来,关注学生在就业创业过程中出现的思想认识、迷茫困惑、心理压力、诚实守信等问题,通过谈心谈话、个体咨询、团体辅导、生涯规划等全面锻炼学生的实践能力,提高综合素质。

    第二十三条  生活指导。关注所指导学生的课外生活,指导学生参加有益身心健康、生活适应能力和个性特长发展的活动,科学安排日常生活,合理进行个人消费,形成良好的生活习惯、生活方式,明确生活目标,端正生活态度,学会充实而有意义的生活。

     

    第六章   

    第二十四条  本办法由学生工作部负责解释。

    第二十五条  本办法自201711日起施行。其他规定与本办法不相符的以本办法为准。

     

     
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